邵武一中2015-2016学年优秀个人发展规划

姓名

郭胜光

性别

男

政治面貌

党员

现职称

中高

年龄

53

教龄

35

现学历

本科

任教学科

数学

现职务

校长

兴趣爱好

学习、研究、运动

教育特长

具有先进的教育教学理念，教学基本功扎实，教学经验丰富，教学方法有独到之处，在教学中积极倡导（1）渊博的知识征服学生；（2）幽默风趣的教学语言吸引学生；（3）独特的人格魅力感召学生。在数学科领域形成独特的教育教学风格，得到广大师生和同行公认。

目前教育教学中遇到的最大困惑以及自己的不足

困惑：

教材内容和高考要求差距较大。

不足：奥赛研究要进一步提升。

序号

项目

选项

选择项

1

学历进修目标

1、无    2、大专   3、本科  4、研究生

4

2

职称评聘目标

1、无        2、评为中学二级     3、评为中学一级 

4、评为中学高级     5、聘为中学高级

3

影响力与示范性目标

1、校优秀教师        2、校骨干教师     

3、校名师            4、市骨干教师   

5、市学科带头人      6、省学科带头人培养对象        

7、省学科带头人      8、省名师、正高、特级教师

4

荣誉称号目标

1、争取获得校级先进荣誉称号  

2、争取获得市级先进荣誉称号

3、争取获得省级先进荣誉称号    

4、争取获得国家级先进荣誉称号

4

5

论文撰写与发表目标

1、有论文在校级层面交流、获奖或发表

（指校园网、校刊、校优秀论文等专题发表）

2、有论文在市级层面交流、获奖或发表

3、有论文在省级层面交流、获奖或发表（指省级刊物）

4、有论文在国家级交流或核心期刊发表（CN发表）

4

6

科研课题研究目标

1、申报并立项承担校级科研课题

2、申报并立项市级科研课题

3、申报并立项省级科研课题

4、申报并立项国家级科研课题

3

7

教学质量目标

所教教学科学年平均质量为

1、合格     2、良好    3、优秀

注：主要根据学校教学质量目标管理指标评定。

3

8

班主任工作目标

（班主任填写）

1、班级形成自己鲜明的特色与风格  

2、班级成为校先进集体

3、班级成为市先进集体   

4、班级成为省级先进集体

9

师德自律目标

（可多项选择）

1、没有体罚与变相体罚任何学生；

2、尊重每位学生

3、言行得体，为人师表

1、2、3

10

职业精神目标

（可多项选择）

1、由于工作需要，不计较加班加点

2、维护学校声誉，任何场合不发生有损学校名誉的言行

3、爱岗敬业，热爱教育

1、2、3

姓名

郭胜光

学科

数学

年段

高一

任教班级

2

高一数学教学要突出新教材的本质：亲和力、问题性、思想性、联系性。

1         亲和力

（1）教材内容的亲和力

新教材以生动活泼的呈现方式，展示数学的发展过程，激发兴趣和美感、引发学习的激情。中学数学的绝大部分内容，是人类社会长期实践中经过千锤百练的数学精华和基础，其中的数学概念、方法与思想的起源与发展都是自然的，如果你感到某个概念不自然，是强加于人的，那么只要想一下它的背景，它的形成过程，它的作用，以及它与其他概念的联系，你就会发现它的实际上是水到渠成，浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至很有人情味，这将有助于大家的学习。

例如：新教材中函数概念的引入，先举三个实例：炮弹发射、臭氧层空洞面积、恩格尔系数，让学生领悟两个变量的关系，然后很自然引出函数的概念，道出函数的本质（揭示两个变量之间的关系）。使学生感悟到函数就在身边，日常生活、生产中处处可见函数的影子，采取这样方法学习函数的定义，既自然又有亲和力。

（2）教师在教学中的亲和力

亲和力是新教材的一个亮点，单靠教材的亲和力而没有教师在教学中的亲和力，则新课改是不可能成功的。教师在教学中要有亲和力至少要做到以下三点（ⅰ）渊博的知识征服学生；（ⅱ）幽默风趣的教学语言吸引学生；（ⅲ）独特的人格魅力感召学生。

2         问题性

新教材《主编寄语》谈到“看过问题三百个，不会解题也会问”，由此可以看出，在新课标理念下，新教材高度重视“问题性”的设置，据统计人民教育出版社编写的新教材A版《数学1》中，“观察”出现了3次，“思考”出现了21次，“探究”出现了13次，“问号型问题”出现了11次，这些小栏目主要以问题的形式出现，旨在培养学生如何提出问题，如何提好问题的能力，是给学生提问的示范，使他们领悟发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣的学习，富有探索性地学习，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。

3、思想性

加强数学思想方法的渗透与概括，引导学生领悟具体的内容所反映的教学思想，这是新教材的又一亮点。

例如《数学1》的第三章函数的应用始终贯穿了函数与方程的思想，教材通过方程的根与函数零点的关系，用二分法求方程的近似解，阐述了函数与方程的内在联系，以及函数与方程思想在解决问题中的作用。

又如《数学2》解析几何初步的内容中，主要是使用数形结合的思想方法，我们在教学中，通过直角坐标系这个桥梁，首先在将几何问题，比如点、直线、圆以及它们之间的位置关系，用代数的语言加以描述；其次处理数量关系，最后分析数量关系的几何含义，以确定直线与直线，直线与圆，圆与圆的位置关系，通过这三个步骤帮助学生不断体会“数形结合”的思想方法。

4、联系性

新教材的一些内容虽然在不同的模块和专题，但实际是联系在一起的，教师在教学过程中要注意这些内容的联系，把它们有机地整合在一起，突出数学的严谨性和条理性。

如《数学2》的立体几何初步，选修2—1的空间向量与立体几何，选修系列3—5的欧拉公式，这三块内容联系在一起，就是传统教材中的立体几何学。