邵武一中2015-2016学年优秀个人发展规划

姓名

江汉生

性别

男

政治面貌

民盟

现职称

中学一级

年龄

45

教龄

25

现学历

本科

任教学科

通用

技术

现职务

网管中心负责人、备课组长

兴趣爱好

户外运动、科技视频电影、摄影摄像、图像编辑

教育特长

使用多媒体教学教学辅助技术

目前教育教学中遇到的最大困惑以及自己的不足

困惑：如何处理应试教育与学生技术素养的关系

不足：自身的动手能力

序号

项目

选项

选择项

1

学历进修目标

1、无    2、大专   3、本科  4、研究生

4

2

职称评聘目标

1、无        2、评为中学二级     3、评为中学一级 

4、评为中学高级     5、聘为中学高级

4

3

影响力与示范性目标

1、校优秀教师        2、校骨干教师     

3、校名师            4、市骨干教师    

5、市学科带头人      6、省学科带头人培养对象        

7、省学科带头人      8、省名师、正高、特级教师

5

4

荣誉称号目标

1、争取获得校级先进荣誉称号  

2、争取获得市级先进荣誉称号

3、争取获得省级先进荣誉称号    

4、争取获得国家级先进荣誉称号

3

5

论文撰写与发表目标

1、有论文在校级层面交流、获奖或发表

（指校园网、校刊、校优秀论文等专题发表）

2、有论文在市级层面交流、获奖或发表

3、有论文在省级层面交流、获奖或发表（指省级刊物）

4、有论文在国家级交流或核心期刊发表（CN发表）

4

6

科研课题研究目标

1、申报并立项承担校级科研课题

2、申报并立项市级科研课题

3、申报并立项省级科研课题

4、申报并立项国家级科研课题

4

7

教学质量目标

所教教学科学年平均质量为

1、合格     2、良好    3、优秀

注：主要根据学校教学质量目标管理指标评定。

3

8

班主任工作目标

（班主任填写）

1、班级形成自己鲜明的特色与风格  

2、班级成为校先进集体

3、班级成为市先进集体   

4、班级成为省级先进集体

9

师德自律目标

（可多项选择）

1、没有体罚与变相体罚任何学生；

2、尊重每位学生

3、言行得体，为人师表

2、3

10

职业精神目标

（可多项选择）

1、由于工作需要，不计较加班加点

2、维护学校声誉，任何场合不发生有损学校名誉的言行

3、爱岗敬业，热爱教育

1、2、3

姓名

江汉生

学科

通用技术

年段

高一年段

任教班级

高一（5）（6）（7）（8）

年度教学反思

今年我任教高一（5）~（8））四个班的通用技术教学，担任网管中心负责人、现反思如下：

结合教育部开展的“一师一优课，一课一名师”活动，结合学校和邵武市在本活动的实际情况，对课堂教学视频案例制作遇到的问题，提出几点思考：

随着案例研究的深入，许多国家与地区的研究人员开始考虑用视频的形式去表现课堂教学过程，我们把这种视频形式的案例称为视频案例(Video case)。一个视频案例不仅是课堂教学的实录，而且还应该包含教师对教学内容及教学方法的思考与困惑、学生的反映、专家的建议等。

（一）制作视频案例的动机

 （1）视频案例是教师专业成长与师资培训的有效工具。一名教师要在教学实践中不断成长，离不开各级各类的培训。过去，在师资培训时，往往都是从介绍教育及教学理论开始，然后探讨和分析实际问题，并举例佐证。受训教师面对一大堆理论，总有不得要领之感。理论是正确的，甚至是超前的，但怎么做才好，仍不甚明白。究其原因，教学理论与课堂实践似乎太过遥远。为此，除了改进原有培训方式，还可以尝试新的培训形式。视频案例的出现，让人眼前一亮，其形式是受训教师所喜闻乐见的，其内容是课堂教学的真实再现，每日沉浸其中的教师自然最有发言权；而专家的真知灼见往往切中要害，令人信服。理论不再显得空洞，实践也少了几份顾虑。

（2）视频案例有利于创新教育。创新需要教育，而教育也需要创新。教育要创新，人的因素很重要。人有惰性，愿意守旧。一名教师的教学方式、教育理念长时间不变，用“不变”去应“万变”，其后果是可想而知的。要激励教师改变现状，光靠说是不够的，必须拿出新的东西给他（她）看。我们要走的第一步就是要让传统的课堂教学模式变新。怎么变新？新在哪里？这需要我们不断摸索，视频案例正好可以把这一探索过程详细记录下来，引导教师走出传统，走向创新。

（3）视频案例有利于新课程的实施与推广。东北师范大学教科院马云鹏教授在《高中新课程实施条件与面对的问题》一文中提及新课程资源的开发和利用是在新课程实施过程中会遇到的一个很大的困难。众所周知，新课程不仅在整个课程体系上有重大的调整，而且新增了许多课程内容。传统的教学内容、传统的授课方式、传统的教育理念越来越不适应改革的要求，新旧碰撞，必然会产生许多难以回避的新问题，实践要求我们把这些问题以及解决这些问题所作的各种尝试真实地展示出来，而视频案例正好可以做到这一点。基于这样的认识，我们可以大胆预测：作为新课程资源的视频案例，其开发和利用在新课程的实施与推广过程中一定会大有作为的。作视频案例就显得非常有意义了。

（二）从“行动研究”思想出发，看视频案例的制作

“行动研究（action research）”，常被解释为实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究活动。

目前对“行动研究”的认识大致有以下三种观点：（1）行动研究即行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究；（2）行动研究即行动者为解决自己在实践中的问题而进行的研究；（3）行动研究即行动者对自己的实践进行批判性思考。从以上观点我们不难看出，行动研究的主要功能是“改进（improvement）”。它既能帮助我们教师解决教学实践中遇到的问题，也能帮助我们教师不断提高教学水平和教学质量。

一名教师要想在自己的实践中不断提高教学水平，就必须对自己或他人的教学进行研究。“行动研究”思想告诉我们：要用科学的方法进行研究；

基于“行动研究”思想，我们可以毫不夸张地说，课堂教学视频案例是我们教师进行行动研究的一个多功能平台，它提供了情景化、程序化、开放化的多元指导模块，它使我们教师在与自己和他人的不断“对话”中反思，以此丰富和提升自身的教学水平。

制作视频案例并对其进行研究，有利于我们教师反思各种不同的教学理念与教学方式。我们期待尚处于襁褓中的视频案例能得到更多人的关注，同时期待有更多、更好的视频案例摆在我们案头。

要为解决自己在实践中的问题而进行研究；要带着批判的眼光进行研究。而视频案例恰好为我们的研究提供了一个满足上述要求的平台。一个视频案例整合了教师对教学内容及教学方法的思考和困惑、学生的反映、专家的建议等，因而是科学的，其丰富的信息量和详实的情境可以为教师的教学反思与讨论提供广阔的空间。