邵武一中2018-2019学年优秀个人发展规划

年龄

26

教龄

3

现学历

本科

任教学科

英语

现职务

班主任、备课组长

兴趣爱好

          阅读、旅游、音乐、电影

教育特长

1、  富有亲和力

2、  认真钻研，勤恳踏实  

3、  敢于并善于学习新知识新理念新技术

目前教育教学中遇到的最大困惑以及自己的不足

          困惑：1.如何更好地贯彻培养学生的核心素养

2. 如何在符合高考要求的情况下提高学生语言能力

3. 怎么提高学困生对于英语的热情和信心

不足： 缺乏系统的理论性指导，不善于用语言鼓励学生

1

学历进修目标

1、无    2、大专   3、本科  4、研究生

4

2

职称评聘目标

1、无        2、评为中学二级     3、评为中学一级 

4、评为中学高级     5、聘为中学高级

3

3

影响力与示范性目标

1、校优秀教师        2、校骨干教师    

3、校名师            4、市骨干教师   

5、市学科带头人      6、省学科带头人培养对象        

7、省学科带头人      8、省名师、正高、特级教师

1、2、3

4

荣誉称号目标

1、争取获得校级先进荣誉称号  

2、争取获得市级先进荣誉称号

3、争取获得省级先进荣誉称号    

4、争取获得国家级先进荣誉称号

2

5

论文撰写与发表目标

1、有论文在校级层面交流、获奖或发表

（指校园网、校刊、校优秀论文等专题发表）

2、有论文在市级层面交流、获奖或发表

3、有论文在省级层面交流、获奖或发表（指省级刊物）

4、有论文在国家级交流或核心期刊发表（CN发表）

1、2、3

6

科研课题研究目标

1、申报并立项承担校级科研课题

2、申报并立项市级科研课题

3、申报并立项省级科研课题

4、申报并立项国家级科研课题

1、2

7

教学质量目标

所教教学科学年平均质量为

1、合格     2、良好    3、优秀

注：主要根据学校教学质量目标管理指标评定。

3

8

班主任工作目标

（班主任填写）

1、班级形成自己鲜明的特色与风格  

2、班级成为校先进集体

3、班级成为市先进集体   

4、班级成为省级先进集体

1、2、3

9

师德自律目标

（可多项选择）

1、没有体罚与变相体罚任何学生；

2、尊重每位学生

3、言行得体，为人师表

1、2、3

10

职业精神目标

（可多项选择）

1、由于工作需要，不计较加班加点

2、维护学校声誉，任何场合不发生有损学校名誉的言行

3、爱岗敬业，热爱教育

1、2、3

年段

高一

任教班级

高一（3）、（4）班

年度教学反思

本人本学年担任高一3班和4班的英语教学工作。

学困生的问题，也是我执教几年来一直在思考的问题，不管是平行班还是实验班，都会有英语学困生。他们有些人讨厌英语，有些人惧怕英语。从初中过渡到高中，难度加大，也更加打击了部分学困生的热情。所以，针对此情况，我也采取了一些相应的措施。比如，我会经常在课堂上提问这些学生，以提高他们的课堂关注度；课后我主动找他们谈心，了解他们学习英语的困惑、督促他们学习；跟进小测情况，检查小测订正，小测和大考中有进步的同学，我会在全班面前毫不吝啬的表扬，也会把他们的小测粘贴出去，让他们享受努力的回报和喜悦。总而言之，对于学困生要有耐心，多鼓励多督促。

高中英语学科素养分为：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。

语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力。首先，语言的使用一定是在社会情境中发生的，它不可能脱离情境。语言在社会情境中的主要使用途径其实就是通过听、说、读、写四种方式，因此，这几项语言技能也是关键。而学生在生活中都以母语作为交流工具，所以语言学习存在很大困难，作为英语教师，我努力在课堂上创造英语语言环境，尽量用全英文授课。

学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。因此，我会在课堂上尤其注重对学生阅读能力的培养，布置相应的自学任务，让学生主动寻找资源、获取知识。

思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。学生们总是习惯老师讲授，学生被动接受知识，往往没有了自己的思考。所以我每堂阅读课都会设置小组讨论环节，让学生们各抒己见，听听他们对事物的认知和评价。

文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。英语学习不仅仅是学习语言知识，还有学习了解不同国家的文化。各种文化都存在精华和糟粕，我们不该崇洋媚外也不该一味批判，在学习英语的同时，我们欣赏各种优秀文化，也发现中华文化的魅力。培养学生正确看待中外文化，也是我的教学目标之一。

以上，是我本学年针对教学困惑和不足做的措施。这一学年，我也发现了些新问题：

1.      教学进度的安排。

每学期开学我们都会根据新课标制定教学安排，但是计划赶不上变化。单词课、阅读课、作文课、讲评课等等，内容多，有时候根据学生的接受情况和学生程度等我不得不做出相应的调整。所以如何合理安排教学进度也是我的困惑。

2.      如何让课堂更有趣。

   上文提及学困生的问题。其实不止是学困生，有时候成绩优秀的学生也会觉得英语课堂不够有趣生动。对此，我有做一些改变，比如讲解单词插入有趣的图片，举例采用贴近学生生活的例子等等。但是这只是一小部分，我希望在今后能够探索出更多新方法。

   总之，这一学年的教学有改变有收获也有不足，针对不足和困惑，我会积极探索，不断学习，努力提高自己，争取成为优秀的教师。