邵武一中2018-2019学年优秀个人发展规划
邵武一中教师个人专业发展计划表(2018 -2019 学年)
一、基本情况与自我分析
姓名 | 李由奇 | 性别 | 男 | 政治面貌 | 清白 | 现职称 | 一级教师 |
年龄 | 51 | 教龄 | 26 | ||||
现学历 | 大学本科 | 任教学科 | 物理 | 现职务 | 无 | ||
兴趣爱好 | 旅游、阅读 | ||||||
教育特长 | 理论联系实际,善于将生活中物理融入课堂教学之中。 | ||||||
目前教育教学中遇到的最大困惑以及自己的不足 | 如何促进学生自觉主动学习。 |
注:1、现职务包括行政职务、各类组长、班主任、备课组长;
2、“兴趣爱好”指生活上业余的;
3、“教育特长”指自己在教育教学方面的优势与特色。
二、发展目标规划
序号 | 项目 | 选项 | 选择项 |
1 | 学历进修目标 | 1、无 2、大专 3、本科 4、研究生 | 1 |
2 | 职称评聘目标 | 1、无 2、评为中学二级 3、评为中学一级 4、评为中学高级 5、聘为中学高级 | 4 |
3 | 影响力与示范性目标 | 1、校优秀教师 2、校骨干教师 3、校名师 4、市骨干教师 5、市学科带头人 6、省学科带头人培养对象 7、省学科带头人 8、省名师、正高、特级教师 | 1 |
4 | 荣誉称号目标 | 1、争取获得校级先进荣誉称号 2、争取获得市级先进荣誉称号 3、争取获得省级先进荣誉称号 4、争取获得国家级先进荣誉称号 | 2 |
5 | 论文撰写与发表目标 | 1、有论文在校级层面交流、获奖或发表 (指校园网、校刊、校优秀论文等专题发表) 2、有论文在市级层面交流、获奖或发表 3、有论文在省级层面交流、获奖或发表(指省级刊物) 4、有论文在国家级交流或核心期刊发表(CN发表) | 2 |
6 | 科研课题研究目标 | 1、申报并立项承担校级科研课题 2、申报并立项市级科研课题 3、申报并立项省级科研课题 4、申报并立项国家级科研课题 | 1 |
7 | 教学质量目标 | 所教教学科学年平均质量为 1、合格 2、良好 3、优秀 注:主要根据学校教学质量目标管理指标评定。 | 2 |
8 | 班主任工作目标 (班主任填写) | 1、班级形成自己鲜明的特色与风格 2、班级成为校先进集体 3、班级成为市先进集体 4、班级成为省级先进集体 | |
9 | 师德自律目标 (可多项选择) | 1、没有体罚与变相体罚任何学生; 2、尊重每位学生 3、言行得体,为人师表 | 1、2、3 |
10 | 职业精神目标 (可多项选择) | 1、由于工作需要,不计较加班加点 2、维护学校声誉,任何场合不发生有损学校名誉的言行 3、爱岗敬业,热爱教育 | 1、2、3 |
邵武一中教师学年教学反思(2018 -2019 学年)
姓名 | 李由奇 | 学科 | 物理 |
年段 | 高二 | 任教班级 | 高二6、9、14 |
年度教学反思 | |||
一、培养学生自学能力,使其具有终身学习的能力。 阅读是提高自学能力的重要途径,在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手,使他们学会抓住课文中心,能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过,而应潜心研读,边读边思考,挖掘提炼、对重要内容反复推敲,对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆,养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。 为了引导学生阅读教材,在定义概念和总结规律时,可以直接阅读教材中的有关叙述,并加以剖析,逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时,对由于概念混淆不清或不理解,以及对物理概念表达不清而造成的错误,要结合教材的讲述加以分析,使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚,应该认真的阅读教材。可以选择合适的章节采用自学、讨论的方式进行教学,为了提高学生阅读兴趣与效果,教师可以根据教材重点设计思考题,使学生有目的地带着问题去读书,还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的思考题,引起学生的思维兴趣和思维活动。 二、培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯。 首先要上好高一开学第一节的绪论课,教师对学生提出要求;每节课布置课后作业时,讲明下一节授课内容,使学生心中有数以便进行预习;实验坚持写预习报告,无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙,也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识,找出知识结构,形成知识网络。由于教材的编写考虑到学生的认知特点,把完整的知识体系分到各章节中,如果课后不及时总结,掌握的知识是零碎而不系统的,就不会形成“知识串”,容易遗忘。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法,如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线,抓住重点、难点和关键,抓住典型问题的解答方法和思路,形成一定的知识框架。本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结,并逐份批改、提出建议,选出好的全班展览,同时教师提供一份总结以作示范。 三、培养学生良好的思维习惯。 ①通过课堂提问和分析论述题,培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯,要求学生“讲理”而不是凭直觉。 ②通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题,使学生注重物理过程的分析,养成先分析再解题的习惯。 ③严格做题规范,从中体会物理的思维方法,养成物理的思维习惯。 四、强调科学记忆,反对死记硬背。 记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础,也是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆,或是什么都不记,或是死记硬背,许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以,从高一开始就要要求学生重视记忆,尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础,理解是物理记忆的关键,对比联系是记忆的有效方法,将所学知识与该知识应用的条件结合起来,形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义,明确其本质,在此基础上,将易混的概念和规律放在一起加以比较,找出区别和联系,再行记忆。当掌握了一定量的知识后,要进行整理,把零散的孤立的知识联系起来,形成一定的知识结构,形成一定的物理思维过程。 总之,一定要从学生的实际情况出发,顺应学生思维的发展规律,注重学生良好学习习惯的培养,坚持循序渐进的教学原则,方能顺利的完成高一物理教学任务。 |
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