追求高效教学，构建可塑性高中数学课堂

高中数学的学习可以说是学生在自学习以来遇到的最大难度的学科，高中数学在高考总体成绩中也是占据了很大的比重。因此，高中数学教师必须做好高中数学的教学，帮助学生学好高中数学，针对教学中出现的问题及时的给予解决，有效的促进教学效果的提高，提高学生的数学成绩，帮助学生在高考中战胜数学。基于以上的原因，下面笔者就结合自己多年的工作经验以及对于学生的研究和对教材的挖掘，来就如何做好高中数学的教学谈几点自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益、有所启发。

一、          渗透生活资源，把握讲解的最好时机

在高中阶段，数学显然被划归到了理科的范畴，但这并不代表其与生活失去了联系。恰恰相反的是，在学生的生活中，很多现象都是与数学紧密相关的，这正意味着数学学习中的总结与归纳离不开生活资源的渲染。因此作为一名合格的高中数学教师，当务之急便是挖掘并积累学生熟悉的生活细节并巧妙地将其融入到我们的课堂中，让学生在潜移默化中体悟数学学习的无限乐趣。于此同时，教师还要确保讲学时机的成熟，如果在不恰当的时机引入了这些内容，非但不会起到正面推动作用，还会造成事倍功半的恶效。

例如：在每个班级黑板的旁边通常都会摆放一枚锦旗，众所周知锦旗应该是一个倒立的等腰三角形，我们可以用米尺量出三角形的三边长，但是角的大小却是无法用量角器得知的。这一生活素材为“余弦定理”的引入创造了绝佳的机会，教师可以借此良机向向学生分析余弦定理的具体内容。我们将锦旗的三个定点分别标注为A、B、C，A为顶点，即AB、AC为三角形ABC的两条腰，然后教师可在黑板上写下余弦定理的公式：cosA=（AB²+AC²-BC²）/(2AB×AC），让学生自己代入公式计算出∠A的余弦值，显然在得出值之后就可以知道角A的度数了。通过这一情境的模拟，学生就会知道余弦定理在生活中的重要应用，久而久之，高中生们就会培养起从生活中发掘数学细节的学习习惯，这一习惯将有利于他们的终生学习。

二、          运用现代化技术进行辅助教学

随着现代高新科技的快速发展，各种新科技层出不穷，影响了各行各业，自然也影响了教育。“互联网+教育”以及越来越被人所提及和运用在一线的教育教学工作中。然而高中仍有许多教师，尤其是年龄较大的教师，不肯接受这样的教育变革，固守传统的教学方式和教学手段，不去学习先进的、有效的高新设备，坚持用“黑板+讲解”的方式。这种做法是不合理的，虽然有些老教师对于运用这些高新的教学设备有困难，但是并不能不去运用这些设备如多媒体等在教育教学中。学校要定期组织教师去学习运用这些设备，还要学习新的教学观念，及时的让教师更新自己的知识结构，促进专业技能的提高。

教师要运用互联网所带来的便利进行教学，也要引导学生运用互联网进行学习，提高学习效率和学习效果。在国外，混合式学习已经得到了教育专家们的广泛实验和研究，混合式学习就是将在线学习和线下课堂学习结合起来，促进学生的学习。当然，这种学习模式需要足够的教学资源的支撑，对于教师的素质也提出了较高的要求。笔者认为，在中国有条件的地区可以尝试这种教学与学习模式，促进高中数学教学效果的提升。

多媒体教学的优点是显而易见的。数学是一门有着严密逻辑思维的抽象学科，学生理解起来不像语文那样的学科来的简单轻松。许多学生被数学复杂的公式和冗长的解题过程所吓倒，失去了学习数学的兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，一旦学生失去了对学习数学的兴趣，那么就很难提高数学成绩，发展逻辑思维能力了。多媒体教学就有效的解决了这个问题，激发了学生的求知欲。在高中数学教学过程中，运用多媒体，呈现平面图形与立体图形等都是非常便捷的。特别是立体图形，有些学生的空间想象能力较弱，不能理解立体图形的特征和性质，想象不出立体图形的形状，阻碍了学习效果。运用了多媒体就可以呈现出立体图形的变化过程，用三维的形式展现出立体图形，用专业的绘图软件让学生亲身体验、自己作图，感受立体图形的形成过程。感受到数学的变化无穷，提高学习数学的兴趣。

三、          合理安排学习任务，使学生养成灵活学习的习惯

学生一旦跨入高中阶段，学习的压力会犹如漫天风沙一样铺盖而来，为了将学生的学习情绪稳定在最佳状态，教师亟需站在学生的立场为他们考虑教学的难度与深度。只有不断地磨合师生之情，学生才能达到收发自如的学习境界，从而养成灵活学习的良好习惯，所以数学教师为学生制定好完善的学习计划是教学的整个环节中至关重要的一个步骤。

例如：在教学“导数在研究函数中的应用”这一小节内容时，教师不难发现这一知识点对于大多数学生而言都是完全陌生的，因为学生在课堂上通常都是一知半解，再加上导数本就是一个复杂的概念，它与积分是互逆的过程，为了日后教学积分更加方便，所以教师在讲解的过程中必须顾虑学生的感受，首先就是要完整地向学生阐述“导数”的定义，切勿操之过急，直接切入应用的主题，这样会造成“满瓶不动半瓶摇”的恶果；其次教师可通过详细地分析课本中的案例作为学生熟悉“导数的应用”的依托点；最后在引入课外拓展的相关知识，起到巩固夯实的作用，以上才应是一套正确且完整的讲学过程。

总而言之，高中时期是学生一生之中的关键时期，甚至是人生的转折点。高中教师的责任是重大的、任务是艰巨的。高中教师必须提高教学效率，帮助学生学好数学，争取在高考中不留有遗憾。高中数学教师可以从以下几个方面进行提高教学效果：深入挖掘教材，备好每一节课；运用现代化技术进行辅助教学；合理安排教学时间，使学生灵活的学习……高中的教学应该摆脱形式主义，注重实用主义，在充分了解学生的基础上进行因材施教，深入贯彻新课改的思想，结合自己的教学实践，总结教学经验，促进高中数学教学水平的提高，使得每一个高中生都能在原有的基础上得到充分的发展。