新课改背景下高中数学教学方法的创新
摘要：高中数学是高中课程的重要组成部分，在高考中占有较大的比重。而数学学科作为我们从学习生涯伊始就接触的知识，已经有了很大的熟悉感，其中的“爱恨情仇”更是深厚。因此无论从教学角度，还是从学生学习的角度来说，数学的重要性都是可见的。新课改对高中数学提出了新的要求，学生地位提高，知识的实践应用要求提高了，对学生的能力培养也提高了。高中教学需要步入一个快速发展新通道，以创新教学为主，推动发展高中数学教学质量，完成新课标要求。本文笔者以新课改为基本依据，讲述创新教学内容的必要性以及具体实施办法。
关键词：新课改；高中数学；教学方法；创新；积极性；角色
前言：目前高中数学教学改革非常迫切，且不说新课标对高中数学的要求，单单是素质教育的目标，还尚且在实现过程中。因此，教师必须积极转变教学方针，不仅注意加强学生对基础知识的掌握，更要注重学生创新意识和能力的发展，利用新的教学模式刺激学生的创造性学习思维，在实践、在活动中增强学生的学习能力，实现高中数学教学的良性循环。通过分析创新对高中数学教学的重要性，将眼光放得更加长远，不再单单围绕“成绩”这个宏观量，而是以更加科学的指标来评价激励学生。也正是这是思维的进步，推动了高中数学学科的进步，相信能给未来的教育事业带来更多的惊喜。
一、 新课改背景下高中数学教学方法的创新意义。
（1） 有利于活跃课堂氛围。
传统的高中数学课堂是很严肃的，多数情况下是老师在课堂上讲，学生在台下听。而且课堂越是安静，说明学生学得越是认真。可是这完全是一种错误的表面假象，学生的听课效率并不高。缺乏创新性的课堂往往就是这样死气沉沉的，没有互动与交流。将创新带入课堂，通过更换教学方法，给学生适当“换换口味”，重新吸引他们的学习注意力；给不同的知识点设计针对性的教学方法，让学生更科学学习。而在这样一个创新和变化的环境中，课堂氛围能变得更加活跃，老师抛出的问题也能有回答，这才是最有效的课堂。
（2） 有利于激发学习积极性。
如果学习过程是被动的，那么效果可能会是“事倍功半”，更容易丢失学习的兴趣。对于高中数学来说，本身晦涩难懂。但是如果能有效激发学生的积极性的话，就可以变被动为主动，提高学生学习效果。采用创新教学方法，有利于调动学生的积极性，将学生的眼光从单纯知识方面转移到实践应用及探究方面等。创新教学方法将知识的推理过程更加清晰化，有利于理论的记忆和应用。
（3） 有利于挖掘学生潜力。
学生的潜力需要挖掘，这是老师教学的一项重任。但是传统教学，却没有将学生的潜力充分挖掘出来，而更多地是提供一个环境，让他们自由发展。这样看似自由，但是却没有实际的教学效果。采用创新教学方法，通过引导学生自主学习，开展更具有实践精神的数学活动，让教学变成促进学生成长的活动。除了在课堂中增加学生的数学知识之外，更要挖掘他们多方面的潜能，如逻辑表达能力、理性思维、抽象思维等，还有助于激发学生的创新意识，培养创造能力。
（4） 有利于知识的实践作用。
传统课堂过于重视知识性的教学，而忽视了知识的实践特点。数学是一门应用型学科，只有在应用中才能体现其价值，过于理论化，反而拉高了数学的“身份”，使其远离学生的生活。创新性教学以知识实践为基础，在实践教学中促进学生对理论的理解，并且重视数学理论的推理，将教与用更好地结合起来。
（5） 有利于学生长远学习。
教学目光不能局限于眼前，更不应该聚焦于分数之上，对学生能力和习惯的提高与培养同样是非常重要的。创新教学能够打破传统教学常规，将教学的目标设置得更加长远，其效果能对学生未来的学习也产生好的作用。例如创新教学可以帮助学生建立数学思维，在今后的专业学习中很有帮助；或者是数学能够帮助学生建立逻辑思维，对一些法律类专业的学习也很有帮助。虽然可能这是高考之后的事情，但是教学就应该立足于长远的学习。
二、 新课改背景下如何实现高中数学教学方法的创新。
（1） 降低数学学科枯燥性和抽象性，提高学生的理解能力。
采用创新教学方法，通过多媒体、演示法、小组实践法等手段，充分降低数学知识的枯燥感，发挥数学的逻辑魅力，让学生通过自我的思考和理解跨过这道“坎儿”，方能对数学有所掌握。如使用多媒体，将抽象的数学知识更加形象化，引导学生的思路逐渐实现理解。或是以多媒体作为背景介绍的工具，让某个数学定理显得更加丰满一些。介绍推理者的一生，讲述他们求学时的辛苦与勤奋，对学生实现德育；将他们未求真理的坚持与付出，熏陶学生更多优秀品质。这些故事也让这些数学知识显得更加“亲民”，学生会感觉更容易接受，而且带有一份敬畏之心。或者是采用道具演示的方法，让学生通过观察老师的道具演示，建立立体思维，明确更多的抽象观念，同时也教会学生使用这个方法，用直观来消除间接理解的困难，更加灵活地解决题目。
这类的创新教学同样需要老师注意对知识点的针对性设计，只有和知识点学习实现完美的契合，才能发挥创新教学的真正价值，也才是达到了根本的教学目的。
（2） 丰富数学学科教学方法和手段，提高学生学习积极性。
学生学习的积极性是非常影响教学效果的，学生对此感兴趣的学科往往教学很容易，甚至是学生只是喜欢这门课的老师，也能成为他们学习的动力之一。所以创新教学要做到帮助学生寻找学习的这份“动力”，最根本之法就是丰富高中数学教学的手段和方法，用变化来吸引学生。也培养学生的这种针对意识，对不同的知识点有不同的学习手段，进而发展成一种良好的学习习惯。
采用小组合作的方法，可以针对一些比较简单，但是较为开放的知识。这样学生能够通过彼此之间的讨论得到一定的答案。如果太难或是太容易都会浪费时间，而且如果不具有开放性的话，也是没有讨论的价值的。让学生作为学习主体，针对给出的问题进行讨论，得出几个答案之后与其他师生进行分享，然后再进行全班的讨论，老师要注意纪律的掌控，保证课堂效率。
采用微课教学的方式，针对比较难的问题，基本统一学生进入课堂的学习状态，有利于实施更一致化的教学。让学生在课前通过微课视频对知识点进行初步学习，获得一定的学习感悟，然后在课堂中，老师通过问题来检测学生的学习情况，并且每个问题都引发出新的知识点，这样实现检测与教学的结合，进一步发挥微课教学的效果，同时也加强了对知识实践的重视度。
采用趣味性的教学方法，让数学课堂不再显得那么枯燥，可以在复习阶段使用此法，能提高学生学习的积极性，改变对数学知识呆板的认识。例如对于一些数学定理和方法，可以采用“抢答”的方法，促进学生的快速思考；或是采用“你说我答”的方式，让一个学生讲定理的内容，或是某个式子，然后伙伴回答出具体的定理名称等。这些游戏方式可以相互套用，需要老师更大程度发挥教学的主动性和趣味性，实践创新教学之根本。
（3） 整合多种教学资源并丰富内涵，提高学生对数学的认识。
数学不只有一种教学方法，也不只有一种授课方式，其课堂教学也不应该局限于现有的数学资源上。通过创新教学方法，有效地整合多种数学资源，丰富数学学习的内涵。一方面能够提高学生对数学的认识，另一方面也培养他们对数学的兴趣，发挥数学实践精神。小到联系高中物理中的数学知识，大到结合航天知识等，让学生对数学有一个大局意识，了解它是学习的根本，这也是学习数学的必要性所在。整合多种教学资源，老师可以采用网络搜集、文献阅读或是推荐视频的方法，让学生同样能够在课下对学生进行数学教育。目前网络那么普遍，学生可以自己寻找这些资源，在课堂上与学生老师分享，这也是非常具有创新性的教学角度。
（4） 扭转单一的授课方向，提高学生课堂主人翁意识。
扭转单一的授课方向，即传统的老师向学生教学的方向。创新教学不仅要使得这个过程充满互动性，能够从互动中了解学生，学生也能更清楚老师的思路。而且是要“颠倒”这个教学过程，实现师生之间的角色互换。高中生有较强的学习能力和学习基础，再加上微课手段，他们在预习方面能获得较多启发。在课堂上，让学生主动
总之，高中数学教学方法的创新符合新课改的要求，能有效推进学生的创新能力、思维逻辑能力、自学能力、辨析能力，奠定良好的数学学习基础，培养优秀的学习习惯，发挥学生的主体作用，让课堂教学更加高效，课下学习更加丰富。
参考文献：
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[2]王春玲. 新课改背景下的高中数学教学方戈方法创新研究[J]. 新课程学习:下, 2012(11)
[3]李庆. 浅析新课程背景下高中数学教学方法的创新[J]. 新课程·下旬, 2016(5)
[4]肖金枝. 新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J]. 数学学习与研究, 2010(15)
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