高效课堂和有效教学模式研究

课题名称

高效课堂和有效教学模式研究

课题级别

国家级

课题负责人

范纯善

课题参与人员

余国辉、吴志坚、吴玉平、李作平、付一平、邓志梅、李海芳、王雅慧

郭秋秀、王晟、丁婷婷

课题简介（申报、立项时间；目的、意义；内容、方法、步骤等）

2011年9月，我校向总课题组提出申报全国教育科学“十二五”规划重点课题《基础教育未来发展的新特征研究》，2011年10月，经总课题专家组审核同意立项(课题批准号：FHA001305),10月成立了《高效课堂和有效教学模式研究》子课题，10月下旬，确定了课题负责人、课题研究的方向、课题研究的内容、课题实施步骤，撰写开题报告，召开开题研讨会，研讨实验研究方案。

1．研究目的：

⑴树立“以学生发展为本”，重视提高课堂教学实效性的理念；

⑵在现代教育理论指导下，利用校本课程研究，构建有效课堂教学模式，着力提高教育教学质量和课堂教学效率，促进学生和谐健康发展。

⑶通过课题的研究 ，优化课堂和单元教学，避免教学管理的盲目性和教学评价的随意性，使教学与管理纳入科学化和规范化的轨道， 减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育。

⑷ 使教师从优秀教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。

2．研究意义： 

（1）有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。

（2）培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。

 ⑶ 帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法，寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色的、有利于全面提升学生素质的课堂教学模式。

3．研究内容： 

本课题研究主要分以下四个部分：

⑴ 课堂有效性教学策略的研究。

⑵ 构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。 

⑶ 有效性课堂教学评估的研究。

⑷ 新技术与教学整合的有效性

4.研究方法

主要采用行动研究法，辅以文献查阅法、调查法、实验法、经验总结法。

行动研究法具体步骤：即计划—行动—考察—反思四个循环阶段

①制定计划：（以解决课堂教学中的问题为主）培训教师，收集资料，制定方案，调查、分析课堂教学现状，设计解决问题的途径、方法和策略。

②行动过程：完成实验的目标体系研究及操作策略研究；构建各科课堂有效性教学的模式；形成有效课堂教学评估方案；

③考察取样：学生的个案；效果检验、评价

④反思改进：教师课堂教学实践观摩（在校内外之间）

⑤档案：建立学生档案、汇总资料，分析报告

⑥结果应用：问题得到了解决，既以得到应用又可以促进个人专业发展和专业技能提高。

5.实施步骤：

为保证课题的有效实施，本课题采取“整体规划、分层推进、重点突破、阶段总结”的管理思路，实行分级管理体制。

1．实验研究准备阶段（2011年8月～2011年9月）

（1）按照实验研究的内容，成立课题组。

（2）分解课题，制订课题实施指南，各教研组根据指南组织学科教师选定本学科子课题，并提出可操作性的实验研究方案。

（3）撰写开题报告，召开开题研讨会，研讨实验研究方案。

（4）建立子课题研究组织，申报、开题与实施研究方案。

2．第一阶段实施阶段（2011年9月～2012年6月）

（1）各学科子课题组根据课题组制定的实施研究方案，展开课堂教学研究。

（2）各课题组定期进行研讨，交流和总结实验研究情况。

（3）课题组组织所有子课题研究组对研究情况进行分析交流。

（4）课堂教学研究课研讨会。

（5）展示发表阶段研究成果。

（6）根据第一阶段实验研究的汇总的情况，调整实验研究方案。

3．第二阶段实验研究（2012年6月～2014年12月）

（1）各级课题组根据阶段检查调整实验研究方案，展开第二阶段的课题研究。

（2）子课题组定期研讨，交流和总结实验研究情况。

（3）课堂教学研究课题研讨会。

（4）各子课题研究组提交第二阶段的实验研究情况小结。

   4．成果整理期与形成期（2015年1月～2015年6月）

（1） 本阶段中心任务是总结课题研究成果、撰写研究报告、论文、完成专著。

（2）召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果。

（3）根据情况对部分研究课题进行推广。

已获得课题

研究成果

已发表的论文20篇

论文获省级以上奖12篇

课例获省级以上奖5例

课件获省以上奖2例