南教科院〔2019〕39号：关于转发“2019年度福建省基础教育课程教学研究课题申报”的通知

2019年度福建省基础教育课程教学研究课题指南

    为了全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实党的十九大和全国教育大会精神，探索解决课程实施中的问题，深化基础教育课程改革，促进教师与学生的发展，提高教育教学质量，根据当前我国教育教学改革的新形势、新任务和新要求，我室将组织新一轮基础教育课程教学课题研究。现制订本《课题指南》，供中小幼学校与各地教育行政、教研部门在选择科研课题时参考。

一、研究范围

根据全国教育大会精神和基础教育改革与发展要求以及我省教育教学实际，选题应围绕落实立德树人根本任务，培养学生核心素养，发展素质教育的高度，从课程、教学、评价、技术、管理等维度，结合学校学科实际，以问题为导向，自选主题研究。申报教育部课程中心福建省高中地理学科教研基地委托课题的应按照福建省基础教育课程教学研究课题建议方向中指定的方向申报课题。

二、课题管理方式

1．申报单位要着眼于课程改革的实际需求，坚持理论联系实际，做好课题的前期论证，明确研究方向，制定具体的研究方案。

2.课题可以进行联合研究，也可以由单位或个人独立研究。鼓励探索以校为本的教育教学研究，鼓励与学校原有课题和研究成果的整合。

3.课题的立项、结题鉴定等管理工作，由福建省普通教育教学研究室组织实施。各设区市教研部门及平潭教师进修学校具体负责课题的过程管理和组织协调工作。

4.加强课题研究过程管理，进行中期评估检查、结题验收，并将对优秀成果进行表彰推广。对于未能按时完成研究或达不到研究目标的课题，不予评估验收。 

5.课题研究执行过程中，原则上不得中途更换课题负责人或改变课题名称等主要内容，其他重要变更须在研究中期之前向我室提出。

6.课题组提供的结题鉴定材料，应包括研究成果主件和必要的附件（如开题报告、中期报告、阶段性成果、密切相关的过程性研究资料如课题立项申请书和立项通知的复印件等）。研究成果的呈现方式可以是教学案例及评析、调研报告、研究论文、专著等，也可以是实物作品、操作性资料、方案等。

7.课题研究届满应在CN刊物上（含省教育厅认定的准CN刊物）至少发表1篇与课题研究相关的论文（或相关课例在省级及以上评选中获奖或课题研究成果在省级学科会议上交流）。

8.研究经费自筹，课题申请人所在单位应对课题提供有效帮助和经费支持。

三、选题基本原则

课题申报单位和实验教师做好选题和实验研究，注意以下原则：

1．创新性：创新是教育教学科研发展的动力。课题要避免低水平的重复研究和缺乏科学理论依据的研究。在研究的思路及手段等方面应具有新颖性，要努力形成课题研究的特色，突出课题研究对教育教学创新与发展的意义。

2．实验性：教育实验是教育教学科学的生命。教育科研不是简单的经验总结，它应有研究过程，并强调研究过程的实验性。在课题研究中应遵循教育科学研究的基本规律，在实验的基础上，努力把教育教学经验上升到一定的理论层面，做到理论与实践相结合，促进教师在教育教学科研的过程中不断提高理论水平和实践能力。

3．实用性：选题要紧密结合推进课程教学改革、提高教育教学质量的需要，针对中小学幼儿园教育教学中的新情况，选择教育发展和课程实施中面临的实际问题。研究过程要以教育改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，着重“小、精、实”，对基础教育发展有指导和促进作用。

4．广泛性：本课题研究具有广泛性、开放性的特点。选题围绕基础教育教学改革与发展问题，既可以是宏观方面的内容，也可以是中观、微观方面的内容；既可以是教育自身问题，也可以是与教育改革与发展紧密相关的其他问题；既可以涉及办学模式、管理模式问题，也可以是有关课程设计及实施问题；既可以是关于教师队伍建设问题，也可以是有关学生身心发展和培养创新人才的问题等。

5．可行性：选题时应从实际出发，结合研究者自身的工作并考虑研究的力量，要注意研究内容的可行性和成果推广的可操作性。

四、课题申报建议方向

（一）福建省基础教育课程教学研究课题建议方向（仅供参考）

以下建议方向仅供参考，选题可根据下列课题提供的方向，从教育教学实际出发，选择确定某一子课题，亦可自选主题进行研究。

1. 学校“立德树人”根本任务实现策略研究

2. 大中小幼学校德育有机衔接研究

3. 当前青少年价值取向的特点及影响策略研究

4. 学生德育工作方式创新研究

5. 时事政策教育与其他专题教育的方式与策略研究

6. 品格与公民教育实践模式研究

7. 学科教学有效渗透德育教育的研究

8. 选课走班背景下普通高中学生思想品德和社会实践综合测评研究

9. 新高考背景下加强与改进普通高中学生思想政治教育工作研究

10. 学生理想信念与社会责任感培养研究

11. 师生关系与学生成长的研究

12. 核心素养培养的的行动研究

13. 基于学科核心素养的课堂教学与评价策略研究

14. 学科关键能力培育研究

15. 新高考背景下普通高中走班教学管理研究

16. 新高考背景下普通高中学生发展指导研究

17. 课程设置问题与解决途径研究

18. 课程标准与课程目标分析研究

19. 基础教育课程教学衔接研究

20. 课程实施策略研究

21. 校本课程开发与实施研究

22. 课程资源开发利用研究

23. 学校特色课程体系建设的研究

24. 提高学科教育教学质量策略研究

25. 教学过程优化研究

26. 教学设计理论与实践研究

27. 校本教研实效研究

28. 教研部门推进教育教学改革管理、研究、指导、评价的研究

29. 学生学习方式研究

30. 课堂教学评价的研究

31. 基于课程标准的阅读教学研究

32. 实验教学策略研究

33. 学习环境与学生学业成就关系研究

34. 微课开发与利用研究

35. 劳动教育在基础教育阶段的实践研究与评价

36. 人工智能教育在基础教育阶段的实践研究

37. 互联网技术（智能化、信息化）在中小学教师工作中的应用研究

38. 传统艺术文化进校园、进课堂的实践研究

39. 传承中华民族优秀美术传统文化，培育文化自信的校本课程体系建设

40. 大数据时代背景下的美术教育有效途径探究

41. “以文化人，以美育人”新时代校园美术文化建设

42. 基于学科素养导向的音乐课堂深度体验实践研究

43. 中小学生多声部音乐能力培养的行动研究

44. 中小幼足球、篮球教育推进途径与策略研究

45. 儿童大肌肉动作发展的研究

46. 中小学生体能发展的研究

47. 心理健康教育课程教学研究

48. 学校心理危机干预体系研究

49. 学习心理辅导内容和体系研究

50. 心理健康与学业水平关系

51. 职业生涯辅导内容和体系研究

52. 留守儿童心理健康研究

53. 幼儿教师专业发展研究

54. 幼儿园园本教研模式的有效性研究

55. 农村幼儿园适宜性课程探究

56. 回归游戏的幼儿园课程研究 

57. 践行《3～6岁儿童学习与发展指南》的区域教研实践探索

58. 指向科学幼小衔接的校际合作实践探索

59. 提升教师观察与分析幼儿行为的能力的行动研究

60. 健全完善普惠性幼儿园发展体制研究

61. 特殊教育学校教育教学策略研究

62. 特殊教育学生发展评价研究

63. 特殊教育学校发展适应社会特色职业教育研究

64. 实施国家特殊教育课程设置方案研究

65. 自闭症学生干预和个别化训练研究

66. 福建省基础教育综合改革的推进路径与监测体系研究

67. 中高考改革对中小学教育教学影响研究

68. 区域、学校教育教学质量监控研究

69. 学科试题的命制与评价研究

70. 福建省义务教育质量影响因素及监测指标体系研究

71. 初中学业考试结果分析评价研究

72. 高中学校多元化办学和人才培养模式的研究

73. 高中学校与国外联合办学的模式与管理研究

74. 不同类别高中学校培养目标研究

75. 福建省“智慧校园”建设研究

76. 福建省片区教育资源统筹问题研究

77. 福建省教育综合改革背景下学校优质发展实验研究

78. 福建省百年老校的文化积淀及历史传承研究

79. 乡村小规模学校标准化建设研究

80. 薄弱学校质量提升工作研究

81. 城镇化迅速发展背景下农村学校教育质量保障研究

82. 学生综合素质评价研究

83. 教师队伍建设研究

84. 减轻过重学业负担、提升教育质量的实践研究

（二）教育部课程中心福建省高中地理学科教研基地委托课题

1.新时期地理教研员专业研修课程体系的构建与实施

（1）新时期地理教研员专业研修课程体系建构的研究

（2）新时期地理有效教研内容、方式、策略和模式等方面的研究

2.基于关键问题培养学生核心素养的地理大智慧课堂（从地理课程、教学

评价、技术四个维度进行研究）

◆不同课型研究

（1）基于核心素养目标建构地理实践型大智慧课堂的研究

（2）基于核心素养目标建构地理常态课大智慧课堂的研究

（3）基于核心素养目标建构地理探究性大智慧课堂的研究

（4）信息技术与课堂教学融合的地理大智慧课堂的研究

（5）培养学生核心素养的地理微课程开发、有效教学与评价的研究

◆不同主题研究

（1）培养学生家国情怀的地理课程（包括本土化课程）、教学、评价和技术的研究

（2）培养学生思维能力（包含实践创新能力）的地理课程、教学、评价和技术的研究

（3）培养学生地理实践力的课程、教学、评价和技术的研究

（4）地理研学旅行的课程、教学、评价和技术的研究