高效课堂和有效教学模式研究
课题名称 |
高效课堂和有效教学模式研究 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课题级别 |
国家级 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课题负责人 |
范纯善 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课题参与人员 |
余国辉、吴志坚、吴玉平、李作平、付一平、邓志梅、李海芳、王雅慧 郭秋秀、王晟、丁婷婷 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课题简介(申报、立项时间;目的、意义;内容、方法、步骤等) |
2011年9月,我校向总课题组提出申报全国教育科学“十二五”规划重点课题《基础教育未来发展的新特征研究》,2011年10月,经总课题专家组审核同意立项(课题批准号:FHA001305),10月成立了《高效课堂和有效教学模式研究》子课题,10月下旬,确定了课题负责人、课题研究的方向、课题研究的内容、课题实施步骤,撰写开题报告,召开开题研讨会,研讨实验研究方案。 1.研究目的: ⑴树立“以学生发展为本”,重视提高课堂教学实效性的理念; ⑵在现代教育理论指导下,利用校本课程研究,构建有效课堂教学模式,着力提高教育教学质量和课堂教学效率,促进学生和谐健康发展。 ⑶通过课题的研究 ,优化课堂和单元教学,避免教学管理的盲目性和教学评价的随意性,使教学与管理纳入科学化和规范化的轨道, 减轻学生过重的课业负担,全面推进素质教育。 ⑷ 使教师从优秀教师走向教学名师;从经验型教师走向专家型教师。 2.研究意义: (1)有利于提高学生的学习能力,提高教学质量,使学生适应未来社会发展的需要。 (2)培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。 ⑶ 帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法,寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求,又带有学校特色的、有利于全面提升学生素质的课堂教学模式。 3.研究内容: 本课题研究主要分以下四个部分: ⑴ 课堂有效性教学策略的研究。 ⑵ 构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。 ⑶ 有效性课堂教学评估的研究。 ⑷ 新技术与教学整合的有效性 4.研究方法 主要采用行动研究法,辅以文献查阅法、调查法、实验法、经验总结法。 行动研究法具体步骤:即计划—行动—考察—反思四个循环阶段 ①制定计划:(以解决课堂教学中的问题为主)培训教师,收集资料,制定方案,调查、分析课堂教学现状,设计解决问题的途径、方法和策略。 ②行动过程:完成实验的目标体系研究及操作策略研究;构建各科课堂有效性教学的模式;形成有效课堂教学评估方案; ③考察取样:学生的个案;效果检验、评价 ④反思改进:教师课堂教学实践观摩(在校内外之间) ⑤档案:建立学生档案、汇总资料,分析报告 ⑥结果应用:问题得到了解决,既以得到应用又可以促进个人专业发展和专业技能提高。 5.实施步骤: 为保证课题的有效实施,本课题采取“整体规划、分层推进、重点突破、阶段总结”的管理思路,实行分级管理体制。 1.实验研究准备阶段(2011年8月~2011年9月) (1)按照实验研究的内容,成立课题组。 (2)分解课题,制订课题实施指南,各教研组根据指南组织学科教师选定本学科子课题,并提出可操作性的实验研究方案。 (3)撰写开题报告,召开开题研讨会,研讨实验研究方案。 (4)建立子课题研究组织,申报、开题与实施研究方案。 2.第一阶段实施阶段(2011年9月~2012年6月) (1)各学科子课题组根据课题组制定的实施研究方案,展开课堂教学研究。 (2)各课题组定期进行研讨,交流和总结实验研究情况。 (3)课题组组织所有子课题研究组对研究情况进行分析交流。 (4)课堂教学研究课研讨会。 (5)展示发表阶段研究成果。 (6)根据第一阶段实验研究的汇总的情况,调整实验研究方案。 3.第二阶段实验研究(2012年6月~2014年12月) (1)各级课题组根据阶段检查调整实验研究方案,展开第二阶段的课题研究。 (2)子课题组定期研讨,交流和总结实验研究情况。 (3)课堂教学研究课题研讨会。 (4)各子课题研究组提交第二阶段的实验研究情况小结。 4.成果整理期与形成期(2015年1月~2015年6月) (1) 本阶段中心任务是总结课题研究成果、撰写研究报告、论文、完成专著。 (2)召开课题验收鉴定会,汇报课题研究成果。 (3)根据情况对部分研究课题进行推广。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
已获得课题 研究成果 |
已发表的论文20篇
论文获省级以上奖12篇
课例获省级以上奖5例
课件获省以上奖2例
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