湖南师大附中教学开放日学习报告
第一部分 简 报
10月20日上午，饶干东副校长带领语文、数学、英语等九个高考学科骨干教师到湖南师大附中参加该校2017-2018学年度第一学期教学开放日活动。我校九位教师按照自己所任教的学科和年级，共参加了18节现场听课和各学科课后的评课活动。据介绍，湖南师大附中作为湖南省的四大名校之一，每学期安排一次教学开放日活动，该活动吸引了来自湖南省内和福建、广东、湖北等全国各地的教学同行前来取经，已经成为该校对外交流和展示的重要窗口。
语文学科
湖南师范大学附属中学本次教学开放日语文学科共安排六节课，高一、高二、高三分别安排两节课。由于所有公开课均安排在三、四节，所以，和我校其他老师一样，我选择了分别听自己所任教的高一年段和高三年段的两节课。
第三节是高一年段徐卫老师执教的必修一文言文单元中的《鸿门宴》，徐老师选择了文章中的一个片段“樊哙闯帐”作为授课内容。重点在于赏析和拓展。能够明显看出徐老师在授课前有过认真的准备，课件完全是自己制作的，内容我从未在网络上的其他课件中见到。整体教学过程围绕“朗读”“讨论”“质疑”“拓展”四个环节展开，条理清晰，层次分明，问题设计符合学生实际认知水平，同时又能够环环相扣，形成一条清晰的教学脉络。整堂课下来，学生学得扎实，教师教得投入，听课的老师听得有味，确实是一堂高水平的常态课。课后，我和学生及时做了交流，了解到在我们需要花费大量时间的文言现象讲解这一环节，他们主要是以自主学习为主，配合该校自编的练习册，教师在这一方面可以腾出大量时间，这也给教学中的鉴赏与拓展奠定了坚实的基础，同时也留出的足够的空间和时间。可见，学生的高素质固然是该校高考取得优异成绩的重要因素，但教师的教学得法以及学生的自觉自主学习意识和能力也绝对不可忽视。
带着这些体会，我马不停蹄地赶往另一栋楼，聆听青年教师刘海涛所执教的题为《融通古今 使作文丰厚》的高三作文复习课。很显然，刘老师或者说高三备课组对于作文的复习指导是有过较为系统的准备的，因为我注意到刘老师在展示第一张幻灯片时，题头的文字是“湖南师范大学附属中学高三作文专题复习课之二”。这也进一步证明了同来听课的一些湖南省内同行所言非虚，他们说来附中听课，最大的好处就是人家就给你展示常规课，平时上什么，公开课就上什么，平时怎么上，公开课就怎么上！刘老师已经是附中青年教师成长的一个代表了，经常作为语文组的代表参加各级各类公开课教学活动。从他的教态上看，已经相当沉稳，他短短的开场白，就已经让我感受到了他知识底蕴的丰厚和谈吐修养的魅力，更让我惊讶的是，刘老师不但对于中国古典文学文化知识能够如数家珍，同时还能够时时关注生活，对于社会热点事件他也是信手拈来，习近平总书记的十九大报告是在10月18日，也就是在这节公开课授课的前两天才刚刚全文发布，但我注意到刘老师的课件中已经多次体现，并且他还把2016年以来各级各类媒体，以及国家教育部考试命题中心一些专家对高考语文试卷尤其是作文命题中关于“中国古代优秀文化与当今时代的融合”的论述做了详细的引用。授课过程中，他还对今年高考全国卷优秀作文片段做了大量引用，他甚至还引用了附中一位教师写的高考下水作文！或许，这也是对他这次公开课的授课内容一个最生动的注脚：作为老师，他本来就在努力践行“融通古今”，做一个“丰厚”的语文老师！这也让我深深体会到：一名语文教师（或许不仅仅是语文教师）要能够吸引学生，在丰厚的专业素养和教学方法与策略之外，关注中国文化，关注现实生活也是相当的重要！
当然，两节课给我的体会还有很多，从授课教师这一角度看，比如徐卫老师的激情，投入和幽默，不同环节教学内容的驾驭和衔接过渡能力，刘海涛老师的倾听，交流，对学生回答反应的敏捷，点评的恰到好处等等。从学生这一角度看，学习过程的自主性，合作意识，对问题思考的深度，回答问题的自信，包括学生作业书写的美观，都给我留下了非常深刻的印象。
数学学科
10月20日上午参加湖南师大附中教学开放日活动，数学组每个年级安排了两节课（都是第三、第四节）可供选择，我选了高二《变化率问题》和高三《圆锥曲线的范围问题》。两节课都很好地贯彻了自主、合作、探究的课堂教学理念，让学生快乐、自主地学习（这与我后面和数学教研组长朱修龙老师交流所强调的相吻合）。课后由于听课老师们都匆匆离去没有评课，我找到教研组长朱修龙老师交流，把交流获得稍加整理成一下几点：
1.课堂理念：以建立自主、合作、探究的课堂体系为重点。课堂教学做到以学定教和独立思考、合作交流、小组形成结论（不要求刻意按某个模式操作）。朱老师特别指出课堂互动探究的内容一定是要选择值得探究，并且能够探究出成果的重要知识点，谨防假探究。
2.教材、作业处理：高一、高二自主学案与作业合二为一本《自主学习册》，课本上的作业通过改编以选择填空等不同形式融入《自主学习册》，基本不再布置。《自主学习册》由以下几个模块构成：（1）【自学案】是课前学生自主完成的内容。学生自学不能理解或解决的疑问可记录在“疑惑摘要”内，以便老师了解情况，帮助解决；（2）【探究案】是课堂内师生合作完成的内容。探究案中列出了在课堂上需要重点解决的问题，主要通过教师组织指导学习小组合作探究完成；（3）【训练案】是学生课后巩固提升的内容。主要包括Ⅰ（4个选择题+2个填空题）、Ⅱ（3选2解答题）、Ⅲ（1个尝试题）类题，学生根据自己的学习基础、学习能力和学习性向，在老师的指导下自主选择层级。教师每次检查批阅的内容为上一节课的训练案和下一节课的自学案。
3.高三复习：一轮辅导书用的是《步步高》，二轮复习也是自主组织编写专题。其中一轮复习把重难知识点（导数，圆锥曲线）放在最后重点突破，一轮复习现已进入尾声。高三一轮复习期间也是每两周考一次综合试卷（以已经复习过的内容为主，未复习的内容难度要适当控制）。
4.校本选修课程安排：高一、高二每个星期二下午实行走班制，第六、第七节（上午5节课，下午3节课，40分钟一节课）拓展课，第八节兴趣课，学生先在网络上选课，上课时学生固定座位以便老师查人，落实到位。选修课包括：《初高中衔接课程》、《数学史选讲》、《大学先修课程》等。
5.考试命题：月考期中期末考试命题一般是由4个人负责，每人分板块完成，最后由一个人负责整合。要求平时作业、周考出现的试题原则上不再原题呈现，不求全部原创，但可以做修改包装后使用。
6.长假安排：寒暑假、国庆等长假学校开通网络直播课程《高中数学重难点100讲》，学生可以在线学习。
另外，学校安排学生星期六全部到校自主学习，老师在办公室等候为学生答疑解难，星期日学生原则上不进校，星期日下午极少部分顶尖学生到校参加辅导。
英语学科
此次湖南之行，我选择了高二和高三两个年段的公开课，高二的为校常规阅读课，虽然教材不同，但是我学习到了新颖的处理阅读文本的教学方法。传统阅读的教学为对文章按照导入，略读，细读，读后复述的方式进行。但是老师就用一句话快速进入主题，并没有在导入方面浪费太多时间，对文本的处理也没有用很多的选择题或者填空题进行梳理，而是只用一个选择题检测学生对文章的主旨大意的把握。之后采用了思维导图的方式，让学生自己通过阅读和记录画出文章的脉络。画思维导图的时间大概为十分钟，3位同学展示并讲解大概10分钟，之后用相互交换事先写好的书信进行小组讨论五分钟，展示也花去了七八分钟时间。整堂课给我的感受最深的就是学生有充分的时间思考，准备并展示，能自主学习，发挥主体作用。
第二节高考题型策略教学的课程则给了我很大的启发。老师通过修改高考题目的方式，将七选五的选项删去，让学生提前在家通过对文章的阅读自己填出空格的信息。上课时先同桌交换讨论填出句子的理由，再给出题目的选项支让学生现场选择，再核对答案。讲解答案的过程中，运用了语言学家的理论教授了做七选五的策略，并在黑板上画出了解题步骤。将具体的题目按照解题步骤详尽地讲解，并对比了学生易错的选项，让学生来解释原因。学生的参与度高，被提问的同学很多。题目讲解后，又发给了学生一篇新的题目现场检测效果。
湖南之行所见，学生素质高，口语好，书写工整。老师理论丰富，讲解有理有据，引导方式巧妙，教学方式新颖。湖南之行所感，山外有山，人外有人，教学的激情和热情与年龄无关。操作及运用到我们的实际很难，但是要有尝试的勇气和决心。我会不断学习，努力突破，勇攀高峰。
物理学科
1、听了两节课
第一节是高三物理课《子弹打木块模型》，另一节是高一物理课《电压表和电流表》。两节课都是在普通班开课，最大的特点就是，虽然是公开课，但是没有花架子，没有时髦的翻转课堂，没有所谓的自主学习，小组合作，实验探究，两节常规课，高效务实。
高三的课，这是一节习题课，被专门抽出来做成一个小专题。从课题上看出和我们目前进度相当。授课老师先从子弹打木块模型的原型分析入手，分别对单物体和系统，从动量和能量两个角度对这种模型的规律进行了细致的分析，随之切入典型例题——小物块在长木板上滑行的问题。并且让学生对比这种问题和子弹大木块问题的相似之处。（物理中类比思想的体现）完成例题后，还设置了开放性问题，比如，同一个问题，还能不能换种问法？这个问题还有没有其他解法等。在紧接着的第二道例题中，因为涉及到力电综合，学生对运动过程还不熟悉，因此授课老师把讲解重点放在对物理过程的分析上。整节课的例题选材都是典型问题，基础问题，符合第一轮的教学目标。
之后听了高二的课（本想听高一，结果时间和高三冲突）。这部分内容是高考实验题非常重要的基础。全国卷最大的特点之一，就是注重学生对实验原理本身的理解。整堂课由一系列的问题串贯穿，充分带动学生的思考，由浅入深，先设具体的数据进行计算，再推广到学会用符号写表达式，课堂设计非常符合中学生的思维特点。
2、课后评课交流
参加评课的老师不多，开课教师也因为有事没有出席，所以和该校物理教研组长彭知文老师进行了简短的交流，内容包括他们的竞赛辅导，以及他自己两个高三实验班的教学。
3、参观校园，观摩跑操
体会：
1、教师的“教”和学生的“学”互相促进。
今后还要更加认真备好、上好每一节课，向课堂要效率。
听课过程中，最大的感受就是“我们自己平时就是这样上课的”，“物理课就应该这样上！”物理是一个注重思考，注重探究原理本质的学科，无论是讲授物理概念、物理规律，还是实验课，习题课，教师都应该通过设置适当的问题，引导学生思考问题的本质。这样的课堂才是高效的。
关注学生的学习状态，教会学生学习的方法。
他们目前使用的教辅也是《步步高》。从学生那里了解到平时他们物理作业量和我们学生基本上相当，一本讲义，一本课时训练。从学生的状态来看，无论是课堂学习还是课间休息，都没有看到学生伏案睡觉的，跑操时精神也比较饱满。饱满的精力是进行高效学习的重要保障。正如人们常说的“不是抓住每分每秒学习，而要抓住学习的每分每秒”
2、“十年树木百年树人”，时间就是力量，环境对人的影响巨大
小学的学习习惯（包括阅读的习惯，分类整理的习惯，时间管理的习惯，按照要求完成任务的习惯），初中的学习方法（结合各学科的特点，摸索适合自己的学习方法），以及身体素质、体能的训练，这些基础没有打好，到了高中，学习就会遇到困难。学习的主体还是学生，长脑子和长肉一样，需要训练，也需要时间，不可能一蹴而就。所以从高一开始，就要树立学生正确的学习观，教学生学，让学生知道为什么学，怎么学。高二，均衡发展，注意避免两极分化，保持学生的学习热情和信心，到了高三，有明确的目标，再配合老师的教学计划，三轮复习下来，高考的成功就是水到渠成的。
化学学科
2017年10月19至21日，我们9名教师按学校的安排，前往湖南师范大学附属中学进行听课学习活动。此次学习让我们开阔了眼界，领略了名校的风采，也发现了自己更多需要加强学习的地方。
第一印象
走近湖南师范大学附属中学，校园分布合理，错落有致，文化底蕴深厚。
教学楼一楼及各层大厅的墙上，有历届优秀校友及获得各种优秀成绩的在校学生，学校开展的各种学生活动的照片，还有学生手捧奖状奖杯的合影。用身边的优秀人激励学生，使学生倍感亲切，教育效果非常好。
学生跑操是沿校园周边，线路拉得很长，充分利用空间，再多班级也能同时进行。
听课学习
我们注意到公开课都是常规课，评课时，教研组长也说明公开课为常态课。教师在教学中都渗透了核心价值观，突出解题方法的引领，传统讲授法中的一些精华、好的做法，针对不同的课被不同程度的使用，因材施教。我们觉得师大附中这种不跟风，立足学生实际，在注重课改的前提下，走出了自己一条路的做法的确令人深思。
师大附中师生交流
我们注意到学生每天实际的学习任务比我们要重。学生在课前都有预习任务，我问了几个学生，他们都说暑期时已把所有课程预习一遍，有些人是自学，有些是在老师或机构学习。每天要完成学案上的练习，所有练习和任务均不占用上课时间。学生自己对照答案。教师在课堂上只是讲评课题任务及就个别问题加以引导。我们发现这儿的学生在任务的落实完成上远远优于我们学校的学生。他们似乎人人都知道自己需要什么，知道如何获得，给人一种紧张而不慌乱、忙碌而有次序的感觉。
生物学科
2017年10月19-21日，参加湖南师大附中教学开放日活动，聆听高二年级汪训贤老师《内环境稳态的重要性》的一节常规课和高三年级冯建国老师《DNA复制》的一节复习课，受益良多，感受如下：
1.教师角色发生转变
课堂教学，教师的角色发生了根本的变化，是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：高二汪老师通过自己的体检表的信息很自然的导入人体内环境的知识，浓浓湘音很吸引人，而后通过几个合作探究，学生讨论，总结发言，及时点评纠正，充分调动了学生的积极性，汪老师与学生的互动性很高，学生很轻松地掌握了新知识；高三冯老师的复习课通过对作业共性的问题展开点评，而后提炼知识点精华，再通过DNA复制的经典习题设置了三个合作探究问题，师生互动，不知不觉就掌握了知识，教学水平确实高。
2.充分体现了“自主学习”的理念，学生主体地位得以实现
充分相信学生，尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体，这就是高二汪老师的这一节教学常规课给我的感受。
3.与附中生物组老师短短的交流中，感受到附中教学理念新，重视课堂教学有效性，例题、练习、试题的新颖，教师对高考理解理念，都值得我学习。
湖南师大附中老师编写的校本教材《自主学习册》很棒，分为课前的自学案，课堂的探究案，课后的训练案，提倡“自主学习”，学生在高一高二年养成学习习惯，高三达到升华，备战高考。全组教师共同承担《自主学习册》的编制，进行集体备课，共同探讨，充分调动教师的积极性，这在我们今后的教学中值得一学。不得不说，附中学生素质高，教师水平也高。
通过这次活动，获得了许多经验与感悟，今后我将不断反思，不断努力。
历史学科
10月20日，本人有幸赴湖南师大附中聆听了两位历史教师的精彩公开课，受益匪浅，现将自己的一点收获和感悟总结如下。
本次之行共听课2节，一节高二文科新授课，一节高三一轮复习课。总的感受就是课堂是素质的也是实用的。
其一，把握史学研究最新动态。
一个好的老师应该具有深厚的历史知识储备，用大量的时间投入到历史学习中，其中包括，阅读大量历史书籍，如：历史经典名著、名家史书，历史期刊、学术论文，了解史学研究的前沿动态，培养学科素养。
这次授课的两位教师都把当前史学研究最新动态渗透到课堂教学中，对我触动很大，作为一名老师，应注重知识的更新。除此之外，我们还应洞察时事政治，了解国家大政方针、社会发展状况、身边事。
因为历史是个包罗万象的学科，还应广泛涉猎政治学、经济学、社会学、文学等其他学科，一是增进自身素养，二是便于各学科相互融合渗透，促进对历史问题的理解。
其二，新理念性。
在教学过程中注重体现学生为主体，引导学生自己获取知识，并利用知识解决问题，培养学生独立思考、探索的习惯。
在引导学生获取新知时，根据学生的认知基础和思维的特点，让学生自己观察、猜想、操作，在小组中讨论、交流，提出自己的发现，对不同层次学生的发现，不求统一答案，只求有所见解，促使学生主动参与学习的过程。而且给予学生充分思考、交流的机会，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，还能通过合作交流，互相启发，互相吸收，互相补充，互相纠正，使认识渐趋完善、深化。
另外，教师尊重学生的意见和想法，对学生的见解给予积极评价，真正体现教学相长。
这样的教学有利于学生个性发展，有利于培养学生团结互助的精神，有利于培养学生的交往能力，有利于形成民主和谐的课堂氛围。
这一教学模式和新课程所提倡的探究式教学相吻合，尤其适合全国卷历史第41题这种开放式题型的能力要求，非常实用。
此外，借助评课交流的机会，还请教了几个一直困扰我的几个问题，如；选修如何处理，高三总复习的模式等。
以上，就是本人赴湖南师大附中学习体会。
在与附中高一、高三政治备课组短短的交流中，可以感受到附中教学理念新，重视课堂教学有效性，例题、练习、政治素材都讲究时代性，教师对高考考试说明了解透彻，值得学习。
1、高一教学
重视基础，重在落实，突出学生自主学习能力的培养，课堂上充分展示学生的主体性。
2、高三复习速度与计划
师大附中目前已经复习到《政治生活》第三单元，略慢于我校进度，计划于本学期完成一轮复习，明年三、四月份完成二轮，五月份完成三轮复习。
3、三轮复习侧重点
一轮以考点为主要线索，教学中以网络形式呈现知识体系，注重形成宏观知识体系，中观、微观问题解决。二轮以模块为主，并打破模块，形成知识联系迁移，提升学生学习考试能力。三轮以时事热点为依托展开复习。
4、复习用书和材料
使用《步步高》，配套《步步高》练习和高考卷试题，文科实验班的优秀生周日下午进行辅导，另出练习及试卷。
5、选择题
一轮有进行计算题的训练，重点是平时的训练、讲评、方法引导（排除法、因果关系法等）。
6、主观题
根据新高考要求，进行题中题训练（即一题两问），在平时教学中注重训练和能力积累。如A→B、措施、意义、必要性、辨析等题型。反复训练渗透。并注重引导学生区分是教材知识还是从教材概括。
7、作业
使用《步步高》，不收答案，学生做并订正，教师有收上来检查并有针对讲评。
8、考试
月考自己轮流出卷，重视讲评，讲评2-3节课，精讲精练。
9、 关于集体备课
每周由主备老师先讲解下周课程如何处理重点、难点，步步高讲义中的资料如何删减。对于月考、周考试卷全组做，并商量每一题是否可取，如何修改。所有课堂完全开放，新教师自由听课。
10、学生的自主学习与教师的团队力量。
湖师大附中老师编的校本教材《自主学习册》引导学生课前预习，课中听课和课后复习，学生在高一高二的新课学习中养成自学习惯，后面有限时训练和分层作业，训练学生的答题速度，学生又可根据自己的偏向和水平自主选择完成。全组教师共同承担《学习册》的编制，在教学过程中进行集体备课，在教材教辅等硬件相同的同时，又尊重个性化教学特色，不建教学模板，充分调动教师的积极性。
仔细阅读各位老师所介绍的各学科听课情况和收获，就能够看出，这次赴湖南师大附中的听课学习，确实让老师们获益匪浅，感慨良多。老师们的感想具体、真实、言之有物。如果不是认认真真参与了听课和评课，断然写不出那些文字和体会。总结起来，这次附中之行，老师们的收获和体会主要有以下几点：
1、如何引导学生自觉和自主的学习，是一个需要在整个学校层面加以规划，进而延伸到各个学科、各个年级层面的重大课题。教师应有针对性的布置课前预习任务和课后复习作业，使课前、课堂、课后三个环节有效关联，浑然一体。我们发现，每一节课，学生的准备都是充分的，有些学科甚至是深入的，超前的，学生的自主学习册完成的情况也很不错，这无疑为课堂教学的高效奠定了良好的基础。
2、教师的自我学习、与时俱进不能只停留在口头，而应该落实到行动的实处。教师应当关注生活，关注自己学科的最新动向，关注最新的命题方向。我们常说“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，这话固然没有错误，但如果自己的那一桶水能够常给常新，就更好了。诚如古人所言：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
3、团队协作，规划在先，行动在后。一个教研组，一个备课组就是一个团队，这个团队要有领头人，或许是教研组长，或许是备课组长，或许还包括教学经验丰富的老教师，都应该为这个团队尽自己一份力量，通力协作，为本教研组，本备课组的教学做好宏观规划，共同探讨教学进度，研究教学重点，编写相关资料。不能总认为“车到山前必有路”，而应该像高明的棋手，始终对于棋局的整体走势心中有数。有了这样的总体规划，就不会事到临头再手忙脚乱，或者各自为阵，甚至勾心斗角，“老死不相往来”。
4、应该理直气壮地高举常态教学的旗帜，明确“教什么” 应该是摆在“怎么教”之前优先考虑的问题。省内省外的开放周活动，我们的老师参加的数量不在少数，为什么大家对湖南师大附中的开放周评价这么高？而且，确确实实有很多省内省外的同行和我们一样自费前往学习？我想，最重要的一点就是人家不“摆花架子”，不“搞造型”，不“作秀”，平时怎么教，怎么学，开放周就是怎样呈现给省内外的同行，这不但是一种诚实，更是一份大气和自信！
（执笔：余国辉）
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