邵武一中2015-2016学年优秀个人发展规划
一、基本情况与自我分析
姓名 |
王晟 |
性别 |
男 |
政治面貌 |
清白 |
教龄 |
10 | |
年龄 |
33 |
现职称 |
中学一级 | |||||
现学历 |
本科 |
任教学科 |
化学 |
现职务 |
班主任 | |||
兴趣爱好 |
旅行,锻炼,上网 | |||||||
教育特长 |
有深厚的教育教学理论,并能与时俱学习先进的教育教学理念,教育教学基本功扎实,课堂中能运用灵活多样的教学方法引导学生积极参与课堂教学,让学生做课堂的主人,师生互动,语言诙谐幽默,能积极营造一个高效的课堂。作为青年教师,时刻掌握最新的网络知识,容易与学生做好沟通,贴近学生,师生关系融洽,是学生的良师益友。 | |||||||
目前教育教学中遇到的最大困惑以及自己的不足 |
学校部分教学辅助设备陈旧且落后,影响教学效果。 自身对先进的现代教育设备及其软件的掌握不够,教育技术水平还有很多不足 | |||||||
注:1、现职务包括行政职务、各类组长、班主任、备课组长;
2、“兴趣爱好”指生活上业余的;
3、“教育特长”指自己在教育教学方面的优势与特色。
二、发展目标规划
序号 |
项 目 |
选 项 |
选择项 |
1 |
学历进修目标 |
1、无 2、大专 3、本科 4、研究生 |
1 |
2 |
职称评聘目标 |
1、无 2、评为中学二级 3、评为中学一级 4、评为中学高级 5、聘为中学高级 |
4 |
3 |
影响力与示范性目标 |
1、校优秀教师 2、校骨干教师 3、校名师 4、市骨干教师 5、市学科带头人 6、省学科带头人培养对象 7、省学科带头人 8、省名师、正高、特级教师 |
4 |
4 |
荣誉称号目标 |
1、争取获得校级先进荣誉称号 2、争取获得市级先进荣誉称号 3、争取获得省级先进荣誉称号 4、争取获得国家级先进荣誉称号 |
2 |
5 |
论文撰写与发表目标 |
1、有论文在校级层面交流、获奖或发表 (指校园网、校刊、校优秀论文等专题发表) 2、有论文在市级层面交流、获奖或发表 3、有论文在省级层面交流、获奖或发表(指省级刊物) 4、有论文在国家级交流或核心期刊发表(CN发表) |
4 |
6 |
科研课题研究目标 |
1、申报并立项承担校级科研课题 2、申报并立项市级科研课题 3、申报并立项省级科研课题 4、申报并立项国家级科研课题 |
2 |
7 |
教学质量目标 |
所教教学科学年平均质量为 1、合格 2、良好 3、优秀 注:主要根据学校教学质量目标管理指标评定。 |
3 |
8 |
班主任工作目标 (班主任填写) |
1、班级形成自己鲜明的特色与风格 2、班级成为校先进集体 3、班级成为市先进集体 4、班级成为省级先进集体 |
3 |
9 |
师德自律目标 (可多项选择) |
1、没有体罚与变相体罚任何学生; 2、尊重每位学生 3、言行得体,为人师表 |
1、2、3 |
10 |
职业精神目标 (可多项选择) |
1、由于工作需要,不计较加班加点 2、维护学校声誉,任何场合不发生有损学校名誉的言行 3、爱岗敬业,热爱教育 |
1、3 |
邵武一中教师学年教学反思( 2015 - 2016 学年)
姓名 |
王晟 |
学科 |
化学 |
年段 |
高二 |
任教班级 |
高二(7)(8)班 |
年度教学反思 | |||
本学年,我担任高二(7)(8)班两个理科班的化学教学。为了积累经验,提升自身素质,以胜任以后新课程改革路上的教学任务,下面就本人的教学工作作一个反思: 1、 对教学目标的体会反思 教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识,因为教学目标具有导向和控制功能,是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中,教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标,以免目标过高或目标过低,使教学效率低下,达不到培养学生能力的要求。 在新的课程理念下设定教学目标,第一,要体现目标设计的人本观,即一切为了每一个学生的全面发展。第二,要体现目标的整体性,应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。第三,要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来体现,每一章节的目标服务于教学目标,每堂课的目标要突出重点,强调目标的整体性,并不是说每节课是平均使用力量,没有重点目标。 2、 对教学内容的体会反思 首先是对教学内容的深度反思。例如,在高中化学盐类的水解的教学中,对于弱酸弱碱盐的水解情况不应作太多的涉及,但也不可只字不提。 其次是对教学内容广度的反思。《基础教育课程改革纲要(试行)》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程,教师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材,教师也可根据实际情况,挖掘教材的教育内涵,或对教材顺序作适当的调整。 3、 对教学方法的体会反思 “教无定法,贵在得法。”说明了没有适合所有教学对象,教学内容的方法,教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整,例如:对盐类的水解教学时,把教学方法改为以问题为中心、以学生实验探究为形式,教学效率明显提高。在教学活动中,我们要关注和反思自己教学行为的明确性,教学方法的灵活多样性,调动学生学习积极性手段的有效性,教师在课堂所有活动的取向性,学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。 总之,只有对教学各环节进行细心体会,才能发现问题,为进一步解决问题打好基础。 |
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